25.11.2009 Elementar- und Schulpädagogik

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	25.11.2009 Elementar- und Schulpädagogik

Zur Notwendigkeit der Integration in der universitären Ausbildung
von Prof. Dr. Ursula Carle

Prof. Ursula Carle forderte in ihrem Referat, die gemeinsame Ausbildung von Lehrkräften und ErzieherInnen an der Universität zu stärken. Dieses „zarte Pflänzchen könne noch jederzeit eingehen“, wenn es nicht gelänge, die integrierte Ausbildung bildungspolitisch fest zu verankern. Dazu gehöre auch eine verstärkte Durchlässigkeit vom Bachelor- zum Masterstudium. Gerade der Erwerb dieser Doppelqualifikation ermögliche es den AbsolventInnen verschiedene Berufswege zu beschreiten. Carle sprach in diesem Zusammenhang von einer „gleitenden Mehrberuflichkeit“, die auch in einem universitären Karriereweg münden könne. „Die Frühpädagogik muss zu einem attraktiven Bereich für den wissenschaftlichen Nachwuchs werden“. Deutschland sei hier immer noch Entwicklungsland, wie sie anhand internationaler Vergleiche unterstrich. Am Beispiel des Schweizer „Y-Modells“ zur gemeinsamen Ausbildung im Elementar- und Primarbereich verdeutlichte Carle, dass 22 von 23 für das Studium festgelegte Standards für beide Bereiche gleichermaßen gelten.
Die Powerpoint-Präsentation (siehe nebenstehende pdf) kann vollständig auf der Homepage der GEW Bremen nachgelesen werden.
Hier einige Auszüge:

Homepage des Arbeitsgebiets Elementarpädagogik an der Universität Bremen


	Gemeinsame Ausbildung - warum?
	Gemeinsame Ausbildung - im Vergleich
	Ungeklärtes:
	Persönliche Gründe für die Wahl
	Internationaler Stand der gemeinsamen Ausbildung
	Status quo der gemeinsamen Ausbildung in Deutschland
	Was haben wir in Bremen aufgebaut?
	Studienverläufe:
	Hoffnung:

	VortragProfCarle.pdf
	"Zur Notwendigkeit der Integration von Elementar- und Schulpädagogik in der universitären Ausbildung" Vollständiger Vortrag zum Downloaden

	BLZProf_U_Carle.pdf
	BLZ-Artikel Kurzfassung des Vortrages zum Downloaden

Gemeinsame Ausbildung - warum?

Gründe für die Wahl eines gemeinsamen Studiums für Kindergarten und Schule

Erweiterung der beruflichen Möglichkeiten für die AbsolventInnen
Wissen über Entwicklungsweg der Kinder
Gegenseitige Kenntnis der Ziele, Methoden, Inhalte zwischen Kita und Schule

Gemeinsame Ausbildung - im Vergleich

Gemeinsame Ausbildung für Elementarbereich und Grundschule im Vergleich

Status quo international: In Teilen gemeinsame Ausbildung ist üblich
Status quo in Deutschland: isolierte soz. päd. Fachhochschulausbildung überwiegt
Status quo in Bremen: gemeinsame Ausbildung und mehr

Ungeklärtes:

Berufsbild
Staatliche Anerkennung
Berufseinstiegsphase (Anerkennungsjahr)
Bezahlung

150 Studierende studieren derzeit mit Ziel Doppelqualifikation für Elementar- und Primarbereich

Persönliche Gründe für die Wahl

Ich habe bereits im Kindergarten gearbeitet, eine große und schöne Herausforderung.
Deutschland muss international aufholen, überall sonst haben Erzieher einen akademischen Abschluss. Ich möchte bei den ersten sein.
Mich interessiert sehr wie Kinder vor der Schule lernen. Wenn ich Lehrerin werde, muss ich das wissen, denn die Unterschiede am Schulanfang sind doch riesengroß.
Mit der Doppelquali erweitere ich meine späteren Möglichkeiten im Beruf, ganz gleich, ob ich in die Schule oder in den Kindergarten gehe.
Ich stelle mir vor, dass in einem Stadtteil die Verantwortung für die Bildung, Erziehung und Betreuung der jungen Menschen gemeinsam von verschiedenen Bildungseinrichtungen übernommen wird.
Dann muss ich doch mindestens von den beiden großen
Einrichtungen Kindergarten und Schule etwas verstehen.
Ich möchte im Kindergarten arbeiten, weil dort ein angenehmeres Klima herrscht als in der hektischen Schule.

150 Studierende studieren derzeit mit Ziel Doppelqualifikation für Elementar- und Primarbereich


	Gemeinsame Ausbildung - warum?
	Gemeinsame Ausbildung - im Vergleich
	Ungeklärtes:
	Persönliche Gründe für die Wahl
	Internationaler Stand der gemeinsamen Ausbildung
	Status quo der gemeinsamen Ausbildung in Deutschland
	Was haben wir in Bremen aufgebaut?
	Studienverläufe:
	Hoffnung:

Internationaler Stand der gemeinsamen Ausbildung

Vergleiche hinken:

1. Das Einschulungsalter liegt bei 4-7 Jahren und die Institutionen sind verschieden zugeschnitten

Basisstufe (Kinder von 4-8 Jahre) Schweiz
Basisonderwijs (Kinder von 4-12 Jahre) Niederlande
Grundschule (Kinder von 6-10/12 Jahre) Deutschland
Vorschulklasse (Kinder mit 6 Jahren) + Schule (Kinder ab 7 Jahre) Schweden

2. Die Ausbildungsgänge haben unterschiedliche Inhalte

Fast überall höherer Anteil Erziehungswissenschaft, Entwicklungspsychologie und Didaktik – weniger Fachwissen
Fachwissen spezifischer für pädagogische Berufe

Status quo der gemeinsamen Ausbildung in Deutschland

Universitäre gemeinsame Studiengänge

Uni Bremen: Doppelabschluss im B.A., getrennt im M.A
Uni Erfurt: Doppelabschluss im B.A., getrennt im M.A.
PHen Baden-Württemberg: In weiten Teilen gemeinsame Ausbildung, getrennte Abschlüsse (alte Lehrerausbildung mit Staatsprüfung)
Uni Gießen: In Teilen gemeinsame Ausbildung, getrennte Abschlüsse

Weitere gemeinsame Studiengänge in Arbeit:

Uni Dresden: angestrebt Doppelabschluss

Ca. 55 weitere Frühpädagogikstudiengänge an Fachhochschulen

alle mit sozialpädagogischer Ausrichtung ohne Bezug zur Lehrerbildung

Was haben wir in Bremen aufgebaut?

Überblick über mögliche Studienverläufe und Berufseinmündungen

Studienverläufe:


	Gemeinsame Ausbildung - warum?
	Gemeinsame Ausbildung - im Vergleich
	Ungeklärtes:
	Persönliche Gründe für die Wahl
	Internationaler Stand der gemeinsamen Ausbildung
	Status quo der gemeinsamen Ausbildung in Deutschland
	Was haben wir in Bremen aufgebaut?
	Studienverläufe:
	Hoffnung:

Hoffnung:

Auf gewerkschaftliche Unterstützung vor allem durch Entwicklung des neuen Berufsbildes und des Tarifs dazu
Durch ein klares Bekenntnis zu einer gemeinsamen Ausbildung für Elementar- und Primarbereich